第七期：教学工作评估（二）——师资、实训实习与就业导向

一、“专业”要素的考察包含哪些关键内容？

答：教学工作评估对“专业”要素的考察是系统且深入的。首先关注专业设置的科学性与适应性，要求紧密对接区域现代化产业体系需求，聚焦重点产业开展“双论证”工作。其次评估专业建设机制，要求建立有行业企业参与的专业动态调整机制，按照国家《专业目录》每3-5年进行调整优化。第三是考察专业建设规划的实施效果，主要专业（群）的资源配置、学生规模与办学定位的匹配度及社会认可度。第四是审视专业的可持续发展能力，包括是否主动适应数字化智能化趋势改造升级传统专业，及时开设新专业方向。第五是评估专业教学的条件保障，包括教学场所、师资队伍和设施设备等条件保障和管理运行规范。最后是考察专业贡献，主要体现为推进科教融汇与科技成果转化、面向多元群体提供职业培训与学习服务、以及探索海外办学与输出优质教学资源，以多维度提升专业服务产业升级和社会发展的能力。

二、人才培养方案需要符合哪些国家刚性要求？

答：人才培养方案必须严格遵循国家相关规定。在学时安排上，三年制高职总学时数不低于2500学时。在课程结构上，公共基础课程学时不少于总学时的1/4，公共艺术类课程修学学分要求不少于2个，选修课程学时不少于总学时的10%。在实践教学方面，实践性教学学时原则上占总学时数50%以上，这是体现职业教育类型特征的重要指标。在实习安排上，学生在实习单位的岗位实习时间一般为6个月。此外，方案还要求培养目标明确、内容科学完整、实施规范有序，并建立持续改进机制，确保人才培养质量不断提升。这些刚性要求是保障人才培养质量的基本规范。

三、“课程”建设质量如何被评估？

答：课程建设质量的评估贯穿于课程设置、内容、方法、评价的全过程。在课程设置上，要求以服务学生全面发展和适应经济社会发展需求为导向，符合国家专业教学标准，课程标准要支撑培养目标达成。在课程结构上，要求公共基础课、专业课、选修课的比例符合国家规定。在课程内容上，强调对接职业岗位能力要求，反映企业真实工作任务和新标准、新技术、新工艺、新方法，并及时更新。在教学方法上，鼓励利用数字技术，推行项目教学、案例教学等模式，专业课程广泛采用理实一体化教学。同时将课程思政实施效果作为重要观测点，要求深入挖掘思政元素，实现与思政课程同向同行。

四、“教材”选用与管理上，底线要求和倡导方向分别是什么？

答：在教材工作上必须坚守两条底线，一是管理责任底线，党委必须对教材工作负总责，建立教材工作委员会和健全的管理制度；二是选用要求底线，必须使用国家统编思政课教材，优先选用国家与省级规划教材、优秀教材。在坚守底线的基础上，评估积极倡导教材开发与创新，鼓励校企合作开发体现课程思政要求和产业变化的活页式、工作手册式、融媒体式等新型教材，推进数字教材建设，建立激励教师参与教材研究与建设的制度机制。这引导学校构建“选建结合、创新引领”的教材建设体系。