第二期：评建工作部署——学院的顶层设计与目标要求

一、学院评建工作设定了哪些总体目标？

答：学院评建工作确立四大总体目标：

1.刚性达标：对照省级评价指标体系，确保办学条件监测基本监测点全部达标，动态监测点实现有效预警与优化。

2.内涵提升：推动专业与区域文化产业深度适配，打造文化演艺、冰雪文化创意等特色专业群；实现课程体系与岗位能力精准对接、教材适配艺术人才培养需求、师资队伍“双师型”“双馨型”特征凸显、实训实习条件显著改善，确保各一级要素、二级要素、观测点均达基本合格及以上。

3.特色彰显：凝练冰雪艺术人才培养、龙江非遗传承、对俄艺术交流、艺术服务乡村振兴等特色品牌，打造可复制、可推广的评建典型案例，形成示范效应。

4.机制完善：健全教育教学质量监控、师资建设、产教融合等长效机制，实现评建与日常办学深度融合；建立“自查—整改—复查—提升”闭环管理机制。

二、教职成〔2026〕1号文件对学校评建工作提出了哪些新要求？

答：教职成〔2026〕1号文件是教育部落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》的重要举措，旨在推动职业教育人才培养由单一知识传授向综合能力提升转变，有效实现 “办学能力高水平、产教融合高质量”。文件要求职业教育专业、课程、教材、教师、实习实训等教学关键要素联动改革，破解职业教育与行业产业脱节、办学相对封闭、适应性和匹配度不高等问题。

对我校而言，该文件与黑教发〔2025〕70号文件共同构成了评建工作的 “双重顶层设计” ：一是将教学关键要素改革全面融入自评报告撰写、佐证材料整理和现场考察准备；二是在专业建设、课程改革、教材开发、师资培养、实习实训五个维度系统落实改革要求；三是通过改革推动我校文化演艺和冰雪文化创意两个高水平专业群建设取得实效。根据文件要求，我校须在 2027年建成教学关键要素改革的先进标准体系，与办学能力评价现场考察同步完成。学院工作方案明确要求全面反映教职成〔2026〕1号文件落实情况、黑教发〔2025〕70号文件观测点达标情况。

三、教学关键要素改革与办学能力评价之间存在怎样的内在联系？

答：二者是 “一体两面、互为支撑” 的关系：

1.评价检验改革成效：办学能力评价通过对专业、课程、教材、师资、实训实习各要素的观测点考察，直接检验教职成〔2026〕1号文件提出的各项改革任务的落实情况。

2.改革夯实评价基础：教学关键要素改革通过系统性重构教育教学底层逻辑，推动我校在产业一线培养高技能人才，为顺利通过办学能力评价提供坚实的内涵支撑。

3.共同服务核心目标：两者共同服务于“办学能力高水平、产教融合高质量”的核心目标，推动职业教育系统跃升。

四、办学能力评价由哪些具体内容构成？

答：办学能力评价包括两大内容：

1.办学条件监测——聚焦办学“硬实力”，确保守住办学底线。监测指标包括4个一级指标（校园建设、教学条件、师资队伍、经费保障），细化为若干二级指标和监测要点（基本监测点须刚性达标，动态监测点仅作监测预警）。依托全国高等职业人才培养工作状态数据采集与管理平台实施常态化监测。

2.教学工作评估——聚焦内涵建设“软实力”，引导提升人才培养质量。评估指标包括5个一级要素（专业、课程、教材、师资、实训实习），细化为若干二级要素和观测点。将人才培养与产教融合、地域服务与行业对接、技能培养与就业导向、教育家精神引领队伍建设等要求贯穿各关键要素，融入主要考察内容。